核心绩效标准

为了提供高质量的医疗保健，学生被期望拥有功能的使用 视觉，触觉，听觉，味觉和嗅觉. 感官接收到的所有数据 必须以一致和准确的方式进行整合，分析和综合. 此外，这个人还应该具备感知疼痛、压力、 温度，位置，平衡和运动.

学生将参与并观察演示和实验 在基础科学中，包括但不限于生理学和药理学的论证 在动物中，微生物培养和对有机体和组织的显微研究 在正常和病理状态下. 学生应该准确地观察病人 在距离和近在咫尺，准确评估健康/疾病的变化. 固有的 在这一观察过程中是充分运用感官和运动的功能 进行必要评估活动的能力.

期望学生能够有效地进行口头和非口头交流 观察病人是为了获取信息，描述情绪的变化， 活动和姿势以及感知非语言交流. 这需要 良好的英语读写能力，并能有效运用英语. 学生 必须能够有效和敏感地与患者沟通.

期望学生能够完成所要求的粗大和精细的运动动作 提供物理治疗和操作设备以安全提供护理. 例子 学生必须能够完成的动作包括举起，转身，转移， 运送和锻炼病人. 这个学生应该有精神运动能力 执行或协助程序、治疗、管理所需的技能 药物，设备管理和紧急干预. 这个学生是 期望能够保持意识和平衡，并有身体 在临床经验中表现满意的体力和耐力.

学生应该有足够的运动功能从病人那里获得信息 通过触诊、听诊、叩诊等诊断手法. 学生 必须能够做实验室测试和使用科学仪器和其他仪器 以及在物理治疗实践中使用的机器. 学生应该有 进行急救(如心肺复苏术)所需的运动技能. 这样的行为 需要精细和粗大肌肉运动的协调，平衡和功能 触觉:使用触觉和视觉.

学生应具备解决问题的能力. 这 包括测量、计算、分析和综合目标的能力 作为主观数据，并做出反映一致和深思熟虑的决定 以及临床判断. 此外，学生应该能够理解三个 维度关系和理解结构的空间关系.

学生应该有稳定的情绪来练习声音 判断，并完成评估和干预活动. 学生被期望 与个人建立融洽的关系并保持敏感的人际关系; 来自各种社会、情感、文化和智力的家庭和团体 背景. 期望学生能够灵活有效地工作 在压力下. 关心他人，正直，负责，有兴趣，有动力 是必要的个人品质.

一个学生必须拥有充分利用他/她所需的情感健康 智力能力，良好判断力的运用，及时完成一切 诊断和照顾病人的责任，以及发展 与病人建立成熟、敏感和有效的关系. 学生必须能够 能承受繁重的体力劳动，并能在压力下有效地工作. 学生必须能够适应不断变化的环境，表现出灵活性和 学会在面对临床问题中固有的不确定性时发挥作用 很多病人. 同情心、正直、关心他人、人际交往能力、 兴趣和动力都是在工作中应该被评估的个人品质 招生和教育过程.

鼓励残疾人士申请该项目. 然而,它 学生有责任通知学校吗 部门主席. 物理治疗 如果有任何原因导致不能满足上述能力/期望. 指出自己不能满足其中一个或多个要求的学生 书面审查将由系系教务委员会和协调员审查 特殊学生服务，以确定什么，如果有的话，合理的住宿可能 有可能促进成功完成学位要求.